Наукова бібліотека Чернівецького національного університету

Головна

Місце
зберігання
примірників

Бази даних

Систематична картотека статей- результати пошуку

Вид пошуку

Книги

БД Авторефератів

Краєзнавча картотека

Конференції і вісники

Фонд відділу рідкісних та цінних книг

Систематична картотека статей

Фонд Австрійської бібліотеки

Праці викладачів ЧНУ

Періодика

SPRINGER книги (2017)

Зона пошуку

у знайденому

Знайдено у інших БД:

Книги (4)

Конференції і вісники (2)

Формат представлення знайдених документів:
повний	інформаційний	короткий

Відсортувати знайдені документи за:
автором	назвою	роком видання	типом документа

Пошуковий запит: <.>A=Луговий, В. І.@<.>

Загальна кількість знайдених документів : 21
Показані документи с 1 за 20

1-20 21-21

Луговий, В. І.
Десять років становлення: здобутки і перспективи [Текст] : доповідь ректора НАДУ при Президентові України на розширеному засіданні Вченої ради, присвяченому 10-літтю НАДУ / В.І. Луговий // Вісник Національної академії державного управління при Президентові України. - 2005. - № 2. - С. 15-19
Рубрики: Вища освіта--юридична

Знайти схожі

Луговий, В. І.
Модернізація підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів в аспірантурі та докторантурі наукових установ АПН України в контексті болонського процесу: досвід, проблеми, перспективи [Текст] / В.І. Луговий, В.А. Семиченко, О.Л. Кононко, І.Ю. Регейло, О.А. Макаренко // Педагогіка і психологія. - 2008. - №1. - С. 94-102. - Бібл.:-14 назв.
Рубрики: Академія педагогічних наук України--Науково-педагогічні кадри--Підготовка
Анотація: Комплексний розгляд, традиції, актуальних проблем і перспектив функціонування й розвитку системи підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів на прикладі установ АПН України засвідчує, що модернізувати цю діяльність слід з урахіванням глобальних і регіональних тенденцій.

Дод.точки доступу:
Семиченко, В.А.; Кононко, О.Л.; Регейло, І.Ю.; Макаренко, О.А.

Знайти схожі

Луговий, В. І.
Реалізація принципів і пріоритетів Болонського процесу у вищій школі України: час дискусій і час дій [Текст] / В. І. Луговий // Педагогіка і психологія. - 2009. - № 1. - С. 5-17. - Библиогр.: с. 17 (26 назв)
Рубрики: Болонський процес--Вища школа--Україна
Анотація: У статті йдеться про реалізацію принципів Болонського процесу у вищій школі України.

Знайти схожі

Луговий, В. І.
Диференціація середньої освіти в країнах організації економічного співробітництва і розвитку [Текст] / В. І. Луговий // Педагогіка і психологія. - 2009. - № 1. - С. 60-67. - Библиогр.: с. 67 (10 назв)
Рубрики: Диференційоване навчання--Середня освіта--Країни Організації економічного співробітництва і розвитку
Анотація: Системний розгляд типів та орієнтації середньої освіти в країнах ОЕСР дає змогу виявити певні особливості, що характеризують освітню диференціацію.

Знайти схожі

    Луговий, В. І.
    Європейська концепція компетентнісного підходу у вищій школі та проблеми її реалізації в Україні [Текст] / В. І. Луговий // Педагогіка і психологія. - 2009. - № 2. - С. 13-25. - Библиогр.: с. 24-25 (28 назв)
Рубрики: Вища освіта в Україні--Компетентнісне навчання
   Вища освіта--Болонський процес--УКРАЇНА
Анотація: Проблеми впровадження у вищу освіту України європейського досвіду компетентнісного підходу.

Знайти схожі

Луговий, В. І.
Світовий досвід професіоналізації освіти: концептуальні засади і практична реалізація [Текст] / В. І. Луговий // Педагогіка і психологія. - 2010. - №: 2. - С. 5-22. - Библиогр.: с. 22 (19 назв)
Рубрики: Освіта--Професіоналізація
Анотація: Професіоналізація безперервної освіти характеризується низкою закономірностей, пов'язаних із рівневою, галузевою, типовою, орієнтаційною, ступенево-кваліфікованою організацією.

Знайти схожі

Луговий, В. І.
Інформація як чинник організації людини: теоретико-методологічний аспект [Текст] / В. І. Луговий // Педагогіка і психологія. - 2011. - № 2. - С. 14-21. - Библиогр.: с. 20 (23 назви)
Рубрики: Інформація--Вплив на людину
Анотація: Проаналізовано сутність інформації, її організуючий, розвивальний вплив на людину.

Знайти схожі

    Луговий, В. І.
    Економічно-організаційні засади освіти в Україні та світі: порівняльний аналіз [Текст] / В. І. Луговий, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2012. - № 1. - С. 64-70. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Освіта--Фінансування--Україна
   Освіта--Фінансування--Передові країни світу
Анотація: Йдеться про економічно-організаційні засади освіти в Україні та світі.

Дод.точки доступу:
Таланова, Ж.В.

Знайти схожі

Луговий, В. І.
Міжнародна й національні стандартні класифікації освіти: концепція і реалізація [Текст] / В. І. Луговий, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2013. - № 1. - С. 15-25. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Освіта--Міжнародна стандартна класифікація освіти
Анотація: Проаналізовано Міжнародну стандартну класифікацію освіти версії 2011 р. з огляду на її розвиток і креативну роль щодо розуміння та модернізації світової і національних освітніх систем. Аргументовано доцільність використання концепції МСКО 2011 р. для розроблення концептуальних засад Національної стандартної класифікації освіти України.

Дод.точки доступу:
Таланова, Ж.В.

Знайти схожі

10.

Луговий, В. І.
Становлення системи основних понять і категорій компетентнісного підходу в умовах парадигмальних змін в освіті [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2014. - № 2. - С. 14-24. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Освіта--Компетентністний підхід
Анотація: Аргументовано, що утвердження в теорії й практиці освіти особистісно орієнтованої результатної парадигми на основі компетентністного підходу супроводжується становленням відповідного поняттєво-категоріального апарату. Уточнено сутність і співвідношення ключових понять: освіта, навчання/навченість, результати освіти, навчальні результати, компетентність/компетентності, кваліфікація тощо в контексті Міжнародної стандартної класифікації освіти 2011 р. і проекту "Тюнінг" (проект Європейської комісії "Налаштування освітніх структур в Європі").

Дод.точки доступу:
Слюсаренко, О.М.; Таланова, Ж.В.

Знайти схожі

11.

Луговий, В. І.
Міжнародна стандартна класифікація освіти: галузі освіти та підготовки (засадничий аналіз та алгоритм застосування) [Текст] / В. І. Луговий // Педагогіка і психологія. - 2014. - № 3. - С. 5-17. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Освіта--Міжнародна стандартна класифікація
Анотація: Проаналізовано інноваційний документ ЮНЕСКО- Міжнародну стандартну класифікацію освіти: галузі освіти та підготовки (МСКО-Г) версії 2013 р. - з огляду на його концептуальні засади, креативну роль у розумінні тенденцій розвитку галузевої структури та адекватний опис світової й національних освітніх систем. Обгрунтовано доцільність і спосіб використання МСКО-Г для галузевої класифікації (і кодифікації) вітчизняної освітньої сфери, зокрема формування переліків "галузей знань" і "спеціальностей" вищої освіти, розроблення сумісної з МСКО-Г національної галузевої стандартної класифікації освіти.

Дод.точки доступу:
Таланова, Ж.В.

Знайти схожі

12.

Луговий, В. І.
Професійна освіта і підготовка в концепції МСКО, проекту НСКО та вітчизняної практики [Текст] / В. І. Луговий, Ж .В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2014. - № 4. - С. 11-20. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Професійна освіта--Міжнародна стандартна класифікація освіти
Анотація: Аргументовано, що професійна орієнтація освітніх програм і досягнень (кваліфікацій, ступенів) де-факто й де-юре не має твердої прив'язки до окремих рівнів освіти, натомість характеризує більшість (2-8-й) з них за МСКО-2011 і проектом НСКО. Водночас на 2-4-му освітніх рівнях програми та кваліфікації найбільше відрізняються за орієнтацією- загальною чи професійною. Сутнісна теоретична основа вищої освіти (6-8-й рівні), порівняно з нижчими освітніми рівнями, зближує академічну та професійну орієнтації програм і ступенів вищої школи іноді аж до орієнтаційної невизначеності останніх. Для досягнення національного й міжнародного розуміння та визнання набутих кваліфікацій в освіті важливо науково обгрунтовано і з урахуванням світового досвіду складати переліки галузей знань і спеціальностей, сумісних із "МСКО: галузі освіти та підготовки" версії 2013 р.

Дод.точки доступу:
Таланова, Ж.В.

Знайти схожі

13.

    Луговий, В. І.
    Дослідження в університетах, навчання в академіях: шлях до інтеграції освіти і науки [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2015. - № 4. - С. 11-21. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Вищі навчальні заклади--Університети
   Вищі навчальні заклади--Академії
Анотація: Мета статті- на системних засадах дослідити інтеграцію освіти і науки шляхом розвитку досліджень в університетах та навчання в академіях.

Дод.точки доступу:
Слюсаренко, О. М.; Таланова, Ж. В.

Знайти схожі

14.

Луговий, В. І.
Оплата праці в провідних університетах США: досвід для України [Текст] / В. І. Луговий, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2016. - № 1. - С. 51-57. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Оплата праці--Освіта--США
Анотація: Мета статті- дослідити особливості оплати праці різних категорій персоналу в провідних університетах США, що важливо для реформування заробітної плати в українській вищій школі.

Дод.точки доступу:
Таланова, Ж.В.

Знайти схожі

15.

Луговий, В. І.
Об'єктивне і суб'єктивне оцінювання якості освіти: світовий досвід для України [Текст] / В. І. Луговий, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2016. - № 4. - С. 32-40. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Освіта--Світовий досвід
Анотація: Проаналізовано основні світові підходи до оцінювання якості середньої і вищої освіти: зовнішній об'єктивний та внутрішній суб'єктивний (суб'єктивне опитування, самооцінка суб'єкта).

Дод.точки доступу:
Таланова, Ж. В.

Знайти схожі

16.

Луговий, В. І.
Особливості стандартизації професійної невищої і вищої освіти: теоретико-методологічний аспект [Текст] / В. І. Луговий, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2017. - № 1. - С. 5-20. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Освіта--Професійна невища і вища--Стандартизація--Теоретико-методологічні аспекти
Анотація: З використанням Міжнародної стандартної класифікації освіти (МСКО) та Національної рамки кваліфікацій (НРК) з'ясовано специфіку ланок професійної (невищої) та вищої (професійно орієнтованої) освіти, що важливо для їх стандартизації. З огляду на основні стандартні характеристики "визначеності" та "відповідності" запропоновано несуперечливу і гармонізовану з НРК багаторівневу організацію цих ланок освіти для унормування в новому українському освітньому законодавстві.

Дод.точки доступу:
Таланова, Ж.В.

Знайти схожі

17.

Луговий, В. І.
Ціннісно-орієнтаційні компетентності як невід'ємна складова кваліфікацій [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2018. - № 1. - С. 5-19. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Освіта--Компетентності --Ціннісно-орієнтаційні--Кваліфікації--Україна
Анотація: Обгрунтовано ціннісно-орієнтаційний вид компетентностей як паритетний з іншими фундаментальними їх видами в описі кваліфікаційних рівнів Національної рамки кваліфікацій (НРК) та майбутніх галузевих рамок кваліфікацій (ГРК), що входить до компетентнісного складу кваліфікацій.

Дод.точки доступу:
Слюсаренко, О. М.; Таланова, Ж. В.

Знайти схожі

18.

Луговий, В. І.
Світовий досвід для створення національного рейтингу закладів вищої освіти [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2018. - № 2. - С. 5-23. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Заклади вищої освіти--Рейтинг--Світовий досвід--Україна
Анотація: У статті на основі аналізу вітчизняної вищої освіти і світового досвіду університетського рейтингування обгрунтовано концептуальні засади створення національного рейтингу закладів вищої освіти. З'ясовано, що в Україні перехід від вищої освіти зразка 60-80-х рр. до її сучасної конкурентоспроможної організації невиправдано затягнувся і характеризується дестабілізацією, розбалансуванням, стагнацією мережі закладів вищої освіти. Аргументовано, що світова університетська практика для цілеспрямованої підтримки і стратигічного розвитку закладів вищої освіти послуговується механізмами акредитаційного, рамкового й рейтингового оцінювання.

Дод.точки доступу:
Слюсаренко, О. М.; Таланова, Ж. В.

Знайти схожі

19.

Луговий, В. І.
Закон базисної організації компетентностей [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2017. - № 4. - С. 14-29. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Компетентність--Закон базисної організації
Анотація: В статті сформульовано закон базисної організації компетентностей. Наведено його теоретичні обгрунтування і модель, прикладні наслідки, емпіричні підтвердження, практичні застосування. Доведено, що базисна організація компетентностей цілісно об'єднує п'ять фундаментальних їх видів, пов'язаних із опануванням п'яти основних видів соціально-культурної інформації: знань, цінностей, проектів, консенсусів і художніх образів. З'ясовано сутнісні відмінності та повноту переліку фундаментальних видів компетентностей.

Дод.точки доступу:
Слюсаренко, О. М.; Таланова, Ж. В.

Знайти схожі

20.

    Луговий, В. І.
    Нові уроки лідерства для України від Шанхайського рейтингу 2018 року [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія. - 2018. - № 3. - С. 5-22. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Вища освіта--Рейтинг--Лідерство--Україна
   Вища освіта--Шанхайський рейтинг, 2018 р.
Анотація: Проаналізовано участь країн Світу у Шанхайському рейтингу 2018 р., що підтверджує подальше послаблення вищої освіти України і потребує відповідного державного політико-стратегічного реагування. Прогресуючі позиції інших країн у загальній (усього 59 країн) і галузевій (83 країни) версіях цього рейтингу, зокрема сусідніх, малих європейських та африканських країн, і відсутність у рейтингу України свідчать про істотне відставання й критичне зміщення вітчизняної університетської освіти на узбіччя світового інтелектуального розвитку. За даними рейтингу, Україна перебуває серед третини європейських країн (із 49 країн - членів Ради Європи) з неконкурентоспроможною вищою освітою.

Дод.точки доступу:
Слюсаренко, О. М.; Таланова, Ж. В.

Знайти схожі

1-20 21-21